UkrainianProfessional Education

Анотація

У статті розглянуто метод формування індивідуальної траєкторії навчання в адаптивних освітніх системах, що функціонують у цифровому та інтернет-орієнтованому середовищі. Актуальність дослідження зумовлена зростанням потреби в персоналізації освітнього процесу в умовах цифровізації освіти, різнорівневої підготовки здобувачів освіти та динамічної зміни вимог до результатів навчання. У традиційних освітніх моделях навчальний контент подається за фіксованою програмою, що не враховує індивідуальні особливості, рівень підготовленості та темп засвоєння матеріалу кожного здобувача освіти, що знижує ефективність навчання. У роботі запропоновано метод формування індивідуальної траєкторії навчання на основі аналізу знаннєвих, поведінкових та результативних показників діяльності здобувачів освіти в адаптивній освітній системі. Метод передбачає інтеграцію освітнього контенту, профілю користувача та механізмів адаптації, що забезпечують динамічну перебудову навчального маршруту відповідно до рівня сформованості знань, умінь і компетентностей [1]. Формування індивідуальної траєкторії здійснюється шляхом поетапного коригування структури та складності навчального матеріалу, вибору темпу навчання, типів навчальних ресурсів і форм контролю результатів навчальної діяльності. У межах дослідження розроблено концептуальну модель методу формування індивідуальної траєкторії навчання, яка ґрунтується на взаємодії трьох ключових компонентів: освітнього контенту, здобувача освіти та аналітичного ядра адаптивної системи. Аналітичне ядро забезпечує збір, обробку та інтерпретацію даних про навчальну активність користувачів, результати контролю знань та динаміку навчального прогресу, що є основою для прийняття рішень щодо адаптації навчального процесу. Запропонований метод дозволяє гнучко формувати індивідуальні навчальні маршрути з урахуванням як поточного стану знань, так і прогнозування подальших освітніх потреб [2]. Практична значущість отриманих результатів полягає у можливості впровадження запропонованого методу в цифрові освітні платформи та системи дистанційного і змішаного навчання для підвищення ефективності засвоєння навчального матеріалу. Використання методу сприяє підвищенню мотивації здобувачів освіти, зменшенню навчальних перевантажень та забезпечує підтримку індивідуальних освітніх траєкторій упродовж усього періоду навчання.

Ключові слова: